高考分数出炉日，便是状元炒作时。尽管国家不主张炒作状元，但一些媒体会千方百计问出状元是谁，一些商家会想方设法挖掘状元的商业价值，一些中学会有意无意放出风去，一些家长会自以为豪配合炒作。如此多重因素作用下，不炒作状元的禁令反倒显得多么的不合时宜。

    不能说上述四方的热衷都一点没道理。比如家长，家里出个全省第一，那高兴劲哪能憋得住；比如学校，本校出个本省状元，说明其教学拔尖，将直接影响其教育地位和来年招生。但从这种追捧状元的热情本身来说，无论是就即期效果而言，还是从长远发展来看，都没有多少实质性的社会价值和意义。

    对状元信息有着某种强烈需求的家长来说，热衷的理由无非有二。一个是，从状元的考学之路中，汲取其好的经验和做法，以此教育自己的孩子，以便来年高中；另一个是，哪些学校培养了状元，学生考得非常好，来年就让自己的孩子上这个学校。此一良愿，诚可理解，却未必有益。状元之路不太值得效仿，适用他的经验方法未必适合其他学生，考第一名又有太多的偶然性，再考一次未必就是他第一了。学校教学好，学生人数也太有限，此唯一优质教学资源，对于绝大多数家长来说都只能是望其兴叹而已。

    从状元的一生成长成才成就来看，此时的状元多只是不成熟的果实。没有机构去做过精确的追踪统计，今日的高考状元是否就是明日的国家栋梁。今天有太多有大发展、得大成就、作出大贡献的人，有几人是当年的状元？

    在这种情形之下，对状元的炒作乃至崇拜，只是一种应试教育体制之下的孤芳自赏，一种误把状元当人才的错位狂欢，还会形成一种畸形的社会价值导向，使僵化的教育体制更加根深蒂固。因而，对状元炒作乃至崇拜的放纵放任，对于国家和社会来说不但无益，反而有害。

    今日之状元并非明日之高才，此中成因极其复杂，与今日之应试和僵化的教育体制也有莫大关系。实践表明，只有那些具备了一定程度创造创新能力的人，才会更有发展空间，才会取得更大成就。许多人有不少这样的感慨，从小学，到初中，到高中，再到大学，每一阶段都有分数成绩优异者，都是“状元”，却总难持久，可谓你方唱罢我登台。一旦换一个新环境，乃至最后走上社会见真功夫的时候，分数优秀者或早或迟都被打回原形。从我国目前教育情况来看，分数成绩高低，与创造创新能力强弱不能画等号，尽管少数高分者乃至状元也具有超强创造创新力。

    那么，什么时候我们的教育才能以培养创造创新人才为真正导向？这才是我们面对状元炒作时更应该深思的问题。也只有到这个时候，我们对状元的炒作乃至崇拜，才是对人才的真正崇尚，也才具有其积极的价值取向。那么，何妨把这番炒作状元的热情，转移到对那些取得创造创新成就的人才崇尚上来？在当今社会上，二者的反差何其强烈。

    （来源：凤凰网）